1.Powitanie grupy piosenką ”Wszyscy są witam was zaczynamy już czas..”. 2.Oglądanie tablicy na której wywieszone są koła i kwadraty. 3.Wysłuchanie fragmentu wiersza pt „W pogoni za kwadratem ”M.Terlikowej z jednoczesnym demonstrowaniem figury. Kwadrat-to jest dziwna figura , bo nie wiadomo , gdzie dół. gdzie góra. Do góry
Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: fotografie płatków śniegu w skali makro oraz ilustracje przedstawiające "atrybuty" zimowej scenerii – znajdziesz je TU; zimowe memory – TU; podkład instrumentalny do piosenki „Płatki śniegu (II)" (wraz z zapisem nutowym i tekstem) – TU; plakat „Lepimy bałwanka!”, który został dołączony do bieżącego numeru naszego miesięcznika. TU możesz go zobaczyć i zamówić! Powstał z uwzględnieniem treści pochodzących ze znakomitej publikacji prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej Dwulatki i trzylatki w przedszkolu i w domu. Jak świadomie je wychowywać i uczyć, wyd. Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola, Kraków 2012. Zawarto w nim następujące cele szczegółowe – dzieci: słuchają w skupieniu opowiadania; biorą czynny udział w rozmowie inspirowanej opowiadaniem; podejmują próby odpowiedzi na pytanie: skąd się bierze śnieg?; dzielą się własnymi spostrzeżeniami, uwagami, doświadczeniami; prowadzą obserwacje przyrodnicze; biorą udział w zabawie logopedycznej; opisują zimowy krajobraz; dobierają takie same obrazki; biorą udział w zabawie ruchowej; improwizują w tańcu; wykonują pracę plastyczną; porządkują miejsce pracy po zakończeniu zadania. Przykładowa propozycja ze scenariusza: Jak wyglądają płatki śniegu? Obserwacje przyrodnicze – gdy pada śnieg, warto wyjść do ogrodu przedszkolnego lub na spacer po to, by na własne oczy zobaczyć, jak wyglądają prawdziwe płatki śniegu, a nie te wycięte z papieru. Między innymi poprzez takie doświadczanie budujemy obraz świata. „Łapanie” śniegowych płatków uczy też cierpliwości i delikatności – po pierwsze: nie zawsze uda się taką gwiazdkę złapać, a po drugie: jeśli już się uda, to trzeba być niezwykle delikatnym, by ją utrzymać. Do tego „doświadczenia” potrzebujemy ciemną rękawiczkę lub ciemny materiał oraz lupę (szkło powiększające). Na ciemną rękawiczkę (rękaw kurtki) łapiemy śniegowe płatki, pod lupą oglądamy je dokładnie. Możemy spróbować policzyć ramiona każdej gwiazdki… Czy udało się komuś odnaleźć dwie takie same śnieżynki? Dla utrwalenia obserwacji – warto zawiesić zdjęcia płatków śniegu w sali. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania
Scenariusz zajęć rewalidacyjno‑wychowawczych – Zima 1. Cele lekcji a. Cel ogólny zajęć: Rozbudzenie ekspresji plastyczne i muzycznej inspirowanej zimą. b. Cele operacyjne zajęć: Uczeń: postrzega proponowane bodźce zimowe reagując emocjonalnie na stworzony klimat zajęć, co wyraża swoim zachowaniem,
Konspekt zajęć w przedszkolu, sporty zimowe Cele: Dzieci: zapoznają się z zasadami bezpiecznej zabawy na śniegu, uświadamiają sobie konieczność wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy, zwłaszcza zimą, potrafią właściwie ocenić zachowania na podstawie ilustracji (kryterium bezpieczeństwo), umiejętnie nazywa sporty zimowe oraz wie jakie sprzęty są potrzebne do ich uprawiania. Metody: prezentacja, objaśnienie, rozmowa, metoda zadań stawianych dziecku, improwizacja ruchowo-naśladowcza, Formy pracy: zbiorowa, indywidualna. Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające sporty zimowe oraz rekwizyty potrzebne do ich uprawiania, opowiadanie Joanny Wasilewskiej „Nowe łyżwy Adama”, materiały plastyczne – plastelina, brokat, słoiczek. Przebieg zajęć: 1. Czynności porządkowe – lista obecności, przygotowanie sali do zajęć. 2. Krótka pogadanka dotycząca aktualnej pory roku (zima). Omówienie cech charakterystycznych zimy. Przykładowe pytania: Ile jest pór roku? Jaką mamy teraz porę roku? Czym charakteryzuje się zima? – Nauczyciel pomaga dzieciom udzielić prawidłowych, rozbudowanych wypowiedzi. 3. Burza mózgów. Nauczyciel kolejno prosi uczniów o dokończenie zdania: „Zima to….” 4. Taniec improwizacyjny, zabawa ruchowo-naśladowcza. Nauczyciel odśpiewuje piosenkę „Śnieżek” wykonując przy tym odpowiednie ruchy. Dzieci naśladują je (załącznik). 5. Rozmowa na temat sportów uprawianych zimą. Nauczycielka pokazuje ilustracje przedstawiające sporty zimowe oraz rekwizyty z nimi związane. Uczniowie dobierają odpowiednie przedmioty do ilustracji (np. hokej, narciarstwo, snowboarding, saneczkarstwo). 6. Zabawa dramowa. Nauczycielka prosi uczniów o przedstawienie ruchami i mimiką swoich ulubionych sportów zimowych. Pozostałe dzieci odgadują. 7. Nauczycielka odczytuje dzieciom treść opowiadania „Nowe łyżwy Adama” (załącznik). 8. Kontrola stopnia zrozumienia odsłuchanego tekstu. Przykładowe pytania: -Ilu przyjaciół miał Adam? Wymień ich imiona. -Co dostał Adam na urodziny? -Dlaczego lodowisko na szkolnym boisku nie było czynne? -Gdzie zaproponował Marek jazdę na łyżwach? -Po czym poznał że staw jest zamarznięty? -Co się stało gdy Adam wjechał na środek stawu? -Co zrobili koledzy gdy zobaczyli ze lód się załamał pod Adamem? -Można jeździć na łyżwach po stawach, rzekach, jeziorach? 9. Prowadzący prezentuje dzieciom obrazki przedstawiające zabawy na śniegu. Dzieci wypowiadają się na temat bezpieczeństwa prezentowanych sytuacji. Wyciągnięcie wniosków. 10. Nauczycielka odczytuje informacje dotyczące zimy oraz zabaw na śniegu. Dzieci oceniają, czy jest to prawda czy fałsz. Przykładowe zdania: • Zima to pora roku, która następuje po lecie. • Po zimie biegamy boso po łące. • Zimą z nieba pada oranżada. • Na zimę przylatują do nas bociany. • Śnieg jest koloru różowego. • Niedźwiedź zimą zasypia w głęboki sen. • Adam Małysz to mistrz Polski w skokach narciarskich • Wiewiórki na zimę w swojej dziupli gromadzą rodzynki. • Zimą zbieramy w lesie grzyby. • Jeździmy na łyżwach po zamarzniętych stawach i rzekach. • Nie wolno rzucać śnieżką w twarz kolegi. • Bałwana lepi się ze śniegu. • Na sankach można jeździć w pobliżu ulicy. • Zimą można bawić się na śniegu bez czapki. • Zjeżdżamy na sankach i nartach z górki, z dala od ulicy. 11. Wspólne opracowanie kodeksu zasad bezpiecznej zabawy na śniegu. Nauczycielka przykleja odpowiednie napisy i ilustracje na tablicy, w miejscu widocznym dla dzieci. 12. Praca plastyczna – bałwanek w szklanej kuli. Dzieci lepią z plasteliny bałwanki, następnie umieszczają je w słoikach przytwierdzając do wieczka. Następnie wlewają wodę oraz wsypują brokat. 13. Podsumowanie zajęć. Załącznik 1. „Pada śnieg. (rękami naśladujemy opadanie płatków śniegu) Wieje wiatr. (podniesienie rąk do góry i pokazanie jak wieje wiatr) Błyskawica, grzmot. (klaśnięcie, tupnięcie) Błyskawica, grzmot. (klaśnięcie, tupnięcie) Słońce.” (rozchylamy ręce nad głową) Załącznik 2. Adam, Marek i Grześ to trzej przyjaciele. Chodzą razem do szkoły i zawsze razem się bawią. Niedawno Adam miał urodziny i dostał w prezencie łyżwy. O takich właśnie marzył, białe, błyszczące hokejówki. To dopiero będzie zabawa na lodowisku. Chłopcy codziennie wyjmują je z szafy, oglądają i snują opowieści o swoich wyczynach na lodowisku. Chociaż jest już zimno i mroźno, to lodowiska nie ma. Miało być na szkolnym boisku, ale pan dozorca, który miał się tym zająć, zachorował i trzeba jeszcze trochę poczekać. Adam, Grześ i Marek jednak bardzo się niecierpliwią, już chcieliby strzelać bramki w meczu hokejowym z innymi chłopcami. Muszą przecież gdzieś potrenować. Pewnego dnia Marek wpadł zadyszany do szkoły i zawołał kolegów: -Wiem, wiem, gdzie możemy pojeździć na łyżwach. Przechodziłem wczoraj przez nasz park, a tam jest staw i ten staw jest już zamarznięty. Wiem, bo próbowałem ślizgać się przy brzegu. Chłopcy postanowili po lekcjach pójść nad ten staw. Adam wziął łyżwy i, nic nie mówiąc rodzicom, poszedł z kolegami do parku. Marek i Grześ jeszcze raz sprawdzili, czy woda jest zamarznięta, a Adam założył łyżwy, wziął rozpęd, wyjechał na środek stawu i nagle – trach – lód pękł i Adam wpadł do wody. Marek i Grześ, gdy to zobaczyli, przestraszyli się i zaczęli uciekać, ale po chwili wrócili, żeby ratować kolegę. Grześ przypomniał sobie, jak jego tata opowiadała, że w takiej sytuacji należy położyć się na lodzie i czołgać na brzuchu w kierunku przerębla. Tak też zrobił. Na szczęście woda w stawie parkowym była płytka i Adam sam już wydostawał się na powierzchnię. Mokry i bardzo ubłocony, bo staw był błotnisty, Adam wrócił do domu. Pewnie domyślacie się, co na to powiedzieli jego rodzice. W każdym razie łyżwy zostały schowane i zamknięte na klucz do czasu, aż na szkolnym boisku będzie prawdziwe lodowisko.
Scenariusz pasowania na przedszkolaka dla dzieci 3 i 4 letnich. - prezentacja przez dzieci umiejętności nabytych w ciągu pierwszych tygodni pobytu w przedszkolu. - integrują się z grupą „Krasnoludki”. Metoda: słowna, czynna. Forma: aktywne formy pracy z dziećmi i ich rodzicami.

Scenariuszowi towarzyszy gotowa pomoc dydaktyczna – podkład muzyczny do piosenki „Kolorowa wiosna”. Znajdziesz go TU. Inscenizacja o wiosennej tematyce, która została przygotowana z uwzględnieniem możliwości dzieci 3-, 4-letnich. Scena 7. Na scenę wchodzą Słońce, Wietrzyki i Deszcz. Wypowiadając ostatni wers, Słońce tupie nogą i mówi głośno. Wietrzyki 1 i 2, kiedy wypowiadają swoją rolę, zwracają się twarzą do Słońca. Wietrzyk 2 dmucha i wypowiada swoją rolę głośno, udając groźbę. Deszczyk tupie delikatnie nogami o podłogę. Kwestię wypowiada spokojnie, powoli, melancholijnie. Następnie aktorzy wracają na swoje miejsca. Słońce: Wiosno, Wiosno ukochana, jak dobrze, że zima pożegnana. Teraz ja na niebie rządzę i chmurami rozporządzę. Wietrzyk 1: To nie lato, Słonko drogie. Nie bądź dla nas takie srogie. Pozwól listkom się kołysać i kwiatom powoli rozkwitać. Wietrzyk 2: Nie bądź taki pewny swego, drogi kolego. Kiedy dmuchnę, chuchnę w chmurę, to zrobię w niej dziurę i deszcz poproszę, by pokapał sobie trochę. Deszczyk: Kap, kap, kap, delikatnie w szyby stukam, swego miejsca tutaj szukam. Wiem, że czasem w kość wam daję i że miewam złe zwyczaje. Dziś do przyjaciół Wiosny dołączyłem, by roślinkom milej było. Kiedy kwitną i wzrastają, ludzi urodą zachwycają. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania Your browser does not support the audio element.

Pokaz zdjęć przedstawiających gąsienicę i motyle. Omówienie i porównanie ich wyglądu. 3. Od gąsienicy do motyla – praca z historyjką obrazkową . Dzieci układają historyjkę obrazkową przedstawiającą etapy rozwoju motyla. 4. Motyle na łące - zabawa matematyczna. Dzieci przeliczają motyle na tablicy. Porównują liczebność
i Neuroróżnorodni Zabawy z Panią Zimą – scenariusz zajęć w grupie 3-latkówZima jako jedna z pór roku – konspekt zajęć rewalidacyjnych. Terapia indywidualna, uczeń z niepełnosprawnością intelektualnąZimowe ćwiczenia logopedyczne plus materiały Zabawy z Panią Zimą – scenariusz zajęć w grupie 3-latkówCele operacyjne – dziecko:Uczestniczy w zabawach i zajęciach organizowanych przez różne części się prostymi obrazek pocięty na sposób poruszania się w zabawach w formie opowieści ruchowej oraz w zabawach ze na karton gotowe elementy, stempluje przy pomocy zajęć:1. Powitanie Pani przebrana za Panią Zimę wita się z dziećmi.„Drogie Przedszkolaki, czy wiecie kim jestem?Jestem Zima, Pani dzięki mnie pada śnieg, woda zamienia się w lód,a dzieci mogą ulepić bałwanki i wybudować śnieżne się dowiedzieć, czego już się o mnie dla was zimowe zadania. View original post 1 587 słów więcej Scenariusz zajęć dla dzieci 3- i 4-letnich, w którym założono realizację następujących celów: - cele ogólne: kształtowanie znajomości zasad właściwego żywienia; uświadomienie potrzeby zjadania owoców i warzyw bogatych w witaminy oraz innych produktów żywieniowych, np. nabiału; wdrażanie do pracy w grupie.

Często gdy nachodzi zima poruszamy z dziećmi tematy dotyczące pomocy zwierzętom, które niejednokrotnie w ciężkich, zimowych warunkach muszą zdobywać pożywienie. Poniżej znajdziecie przykładowy scenariusz dotyczący pomocy ptakom, które możecie obserwować podczas zimowych spacerów 🙂 Poniższe zajęcia przeprowadziłam kilka lat temu z moimi maluszkami 🙂 Dodatkowo do zajęć możecie wykorzystać opublikowane przeze mnie na stronie plansze dotyczące pomocy ptakom zimą, które znajdują się TUTAJ, albo plansze przedstawiające różne ptaki, które znajdziecie TUTAJ i TUTAJ 🙂 a jeżeli szukacie plansz z krótkim opisem poszczególnych ptaków to znajdziecie je TUTAJ 🙂 aby przejść do wskazanych materiałów wystarczy kliknąć w podświetlony na niebiesko napis 'TUTAJ’ 🙂 SCENARIUSZ ZAJĘĆ GŁÓWNYCH GRUPA WIEKOWA: 3/4 latki (IV) BLOK TEMATYCZNY: PRZEDSZKOLAK NA MEDAL TEMAT ZAJĘĆ: „Pomagamy ptakom zimą” – rozmowa w oparciu o opowiadanie nauczycielki oraz ilustracje CELE OGÓLNE: Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt poprzez dokarmianie i dopajanie ptaków w trudnych, zimowych warunkach Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała, Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat ilustracji Doskonalenie umiejętności odtwarzania ruchem sposobu poruszania się zwierząt Doskonalenie umiejętności reagowania na sygnał Doskonalenie umiejętności odgadywania zagadek słownych i obrazkowych, CELE SZCZEGÓŁOWE: dziecko: Wypowiada się na temat ilustracji Naśladuje ruchem swojego ciała sposób poruszania się zwierząt Dostrzega potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy, orientuje się w schemacie własnego ciała, reaguje na sygnał odgaduje zagadki słowne i obrazkowe METODY: słowne praktycznego działania zabawowa FORMY: zajęcia z całym zespołem ŚRODKI: ilustracje tamburyn kartki zagadki PRZEBIEG ZAJĘĆ: Przywitanie się z dziećmi – zabawa integracyjna Wszyscy są, witam Was. Zaczynamy, już czas. Jestem ja, jesteś Ty RAZ, DWA, TRZY!!! 2. Wprowadzenie do tematu, odgadywanie zagadek słownych, obrazkowych, wykonywanie prostych zadań (odkrywanie poszczególnych fragmentów rysunków). W oczach węgielki Z marchwi nos wielki Na śniegu stoi Ciepła się boi (bałwan) Z lodowych klocków – dom nie wysoki. Jego lokator jadł mięso foki. (igloo) Nosi je na rękach nawet słaby malec. Mogą mieć pięć palców, albo jeden palec. (rękawiczki) Gdy spadnie po raz pierwszy, świat robi się bielszy. Wyciągamy narty, sanki, dzieci lepić chcą bałwanki. (śnieg) ZAGADKI OBRAZKOWE: narty, sanki, łyżwy 2. Omówienie co znajduje się na rysunku. 3. Przypomnienie nazw ptaków jakie korzystają w zimie z karmnika – wróbel, sikorka, jemiołuszka, gil. Prezentacja ilustracji z poszczególnymi ptakami. Umieszczenie ptaków na planszy – przeliczenie ich. „Wróbelki” – zabawa ortofoniczna połączona z ruchem ciała – naśladowanie sposobu poruszania się ptaków z równoczesnych wymawianiem ćwir, ćwir… 4. Co ptaki jedzą – prezentacja pokarmów – zwrócenie dzieciom uwagi na konieczność dokarmiania ptaków zimą. 5. Nasypywanie pokarmu do karmnika za oknem. 6. Zabawa ruchowa przy akompaniamencie tamburyna: „do karmnika”. 7. Zakończenie zajęć – zaproszenie do zabawy. POD POSTEM PODZIELCIE SIĘ SWOIMI POMYSŁAMI NA PRZEDSTAWIENIE DZIECIOM TEGO TEMATU 🙂 DOŁĄCZ DO NAS NA FB 🙂

1. Powitanie dzieci piosenką „W ten zimowy czas”. i sąsiada przywitamy. – dzieci podają rękę sąsiadowi stojącemu z jednej i z drugiej strony. 2. Ćwiczenie kształtujące świadomość schematu ciała „Witamy się…”. Powitanie częściami ciała: - dzieci witają się brzuszkami ( dz. mówią sobie „ Dzień dobry
Temat: Ubieramy z podstawy programowej wychowania 1 p. 1,2, Ob. 3 p. 1,2, Ob. 4 Ob. 5 p. 3,4, Ob. 9 p. 2, Ob. 11 p. 1Cel ogólny;Określanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla poszczególnych elementów garderoby, dopasowywanie ich do odpowiedniej części szczegółowe;Dziecko;- Nazywa i wskazuje poszczególne części ciała i elementy garderoby, kojarzy je ze sobą (3,4l.)- Porządkuje graficzne części garderoby z odpowiednią częścią ciała. (3,,4l.)- Reaguje na sygnał dźwiękowy (3,4l.)- Orientuje się w schemacie własnego ciała (3,4l.)- Określa charakterystyczne cechy pory roku zimy ( Dobiera się w pary (3,4l.)- Rozpoznaje podstawowe kolory (3,4l.)- Prawidłowo trzyma pędzel (4l.)- Maluje farbami przestrzegając zasad ostrożności (3,4l.)- Rozwiązuje zagadki tekstowe (4l.)- Uczestniczy w zabawach (3l.)Metody- burza mózgów- metoda skojarzeń- opowieść ruchowa- praca z ilustracjąŚrodki dydaktyczne;ilustracja zimy, tamburyno, zagadki, sylwety butów , sylwety strojów, schemat postaci, kontury szalika, czapki, rękawiczek, farby, pędzle, podkładki. Przebieg;1. Burza mózgów „Co to za pora roku” – w oparciu o ilustrację. Nazywanie charakterystycznych dla zimy zjawisk Zabawa „Kolorowe pary butów” Dzieci otrzymują sylwety butów, biegają po sali na znak nauczyciela podniesiony but, muszą odszukać osobę mającą but w takim samym kolorze jak Rozwiązywanie zagadek; Miewa daszek z przodu, chociaż to nie przed słońcem i chłodem włożona na głowę. (czapka) Z grubego, futra czy kożucha, Ma rękawy, kołnierz, może też mieć nas przed zimną porą, wichrem i śnieżycą (kurtka, palto) Na szyję włożony, na drutach zrobiony. Chroni przed grypą, a także przed chrypą. (szalik) W czasie mroźnej zimy ręce wam chronimy. (rękawiczki) Małe, średnie i duże, lubią piesze podróże. Chronią moje stopy w mroźne dni lub słoty. (buty) Rozmowa nt części garderoby i części ciała na jakie je Zabawa ruchowa Spacer przez zaspy śniegu. Dzieci naśladują ruchem ubieranie się na spacer następnie maszerują w rytm grającego tamburyna, gdy tamburyno przestaje wydawać dźwięki ich zadaniem jest stanąć Zabawa dydaktyczna „Ubieramy dziewczynkę na zimowy spacer” Zadaniem dzieci jest wybranie odpowiedniej garderoby dla dziewczynki na zimowy spacer (wykorzystanie postaci wyciętej z papieru i papierowych ubrań.) 6. Zabawa Ubrania Dzieci mają za zadanie skojarzyć ilustrację przedstawiającą czapkę, rękawiczki, szalik i buty z odpowiednią częścią ciała. Nauczyciel pokazuje ilustrację a dzieci dotykają odpowiedniej części Praca plastyczna Przypomnienie zasad ostrożności w trakcie malowania farbami. Dzieci otrzymują sylwety czapki, szalika (3l.) rękawiczek (4l.) ich zadaniem jest pomalowanie w dowolny sposób.
0KKvCV4.
  • uavmif6274.pages.dev/368
  • uavmif6274.pages.dev/232
  • uavmif6274.pages.dev/234
  • uavmif6274.pages.dev/399
  • uavmif6274.pages.dev/291
  • uavmif6274.pages.dev/324
  • uavmif6274.pages.dev/166
  • uavmif6274.pages.dev/238
  • uavmif6274.pages.dev/36

    • scenariusz zimowy dla 3 latków